I DISTURBI NELL'APPRENDIMENTO
PROPOSTE DI LETTURA
dicembre 2004

Tutti i volumi sono disponibili o in fase di acquisto presso il Centro di Documentazione Educativa e la Biblioteca Comunale.

Lettura, scrittura ed aritmetica: dai prerequisiti alle abilità : strumenti per la programmazione curricolare e l'identificazione delle difficoltà di apprendimento / Associazione Italiana di Psicologia Cognitivo-Comportamentale dell'Età Evolutiva
Fornisce all'insegnante curricolare e di sostegno, allo psicopedagogista, allo psicologo e alle altre figure presenti nella scuola, strumenti utili per una corretta programmazione curricolare e modulare un intervento, attentamente calibrato, sulle difficoltà di apprendimento.

Disgrafia e recupero delle difficoltà grafo-motorie / Monica Fratelli . - Erickson, 1995
Presenta una serie di strumenti di valutazione delle difficoltà di scrittura a livello percettivo, di organizzazione spaziale, temporale, orientamento destra-sinistra, rappresentazione dello schema corporeo, coordinazione motoria, lateralità e memoria. Sono anche presentati alcuni percorsi specifici di recupero. Il testo è completato da un capitolo sulle modalità concrete per prevenire difficoltà di scrittura a livello di scuola materna e nel primo anno di scuola elementare.

Brain Gym : Movimenti di integrazione corpo-mente / Ruth Schmid ; Comune di Bagno a Ripoli, Centro di Documentazione Educativa, 1996/97
Conoscenza di una serie di tecniche di movimento che agiscono sulle funzioni cerebrali (integrazione dei due emisferi), migliorano il funzionamento del sistema nervoso, favoriscono nei bambini una maggiore concentrazione, e aiutano a risolvere problemi di apprendimento, in particolare problemi di disgrafia e dislessia.

Il laboratorio delle attività sensoriali : vista, tatto, gusto e olfatto / Jackie Cooke. - Erickson, 1996
Il manuale si rivolge a chiunque lavoro con bambini piccoli o che presentano disturbi del linguaggio legati a difficoltà di apprendimento, disabilità intellettive e fisiche o deficit sensoriali. Ogni attività è descritta dettagliatamente. Vengono proposti, inoltre, metodi di stimolazione sensoriale connessi a esperienze quotidiane.

I disturbi dell’apprendimento : aspetti psicologici e neuropsicologici / Cesare Cornoldi. – Il Mulino, 1991 *
Sintomi quali le difficoltà scolastiche e – in relazioni ad esse – le balbuzie, la fobia, l’ansia, la depressione, sono largamente diffusi e rivelano un disadattamento determinato da un’intrinseca connessione di elementi emotivi, cognitivi ed interattivi. Questo testo è la base per la comprensione dei disturbi dell’apprendimento: dalla definizione, classificazione e diffusione dei disturbi, alle fasi biologiche e neuropsicologiche. Analizza , quindi, i principali disturbi relativi al linguaggio, lettura, scrittura , matematica, comprensione, attenzione con iperattività e la loro relazione con il ritardo mentale e con i disturbi della personalità.

Le difficoltà di apprendimento a scuola / Cesare Cornoldi. - Il Mulino, 1999
Un'elevata percentuale di ragazzi incontra, nella propria carriera scolastica, un momento di particolare difficoltà, di fronte alla quale insegnanti e genitori sono spesso confusi e che richiede l'aiuto di un esperto. Il volume aiuta a distinguere tra difficoltà generiche e disturbi specifici fornendo le informazioni essenziali per orientarsi anche sulle iniziative concrete da intraprendere.

Il bambino con deficit di attenzione/iperattività: diagnosi psicologica e formazione dei genitori / Claudio Vio, Gianmarco Marzocchi, Francesca Offredi. - Erickson, 1999
Una serie di comportamenti: incapacità di prestare attenzione, estrema mobilità in situazioni che richiederebbero una partecipazione collaborativa e la concentrazione sul compito, vanno attribuiti al disturbo da deficit di attenzione/iperattività (DDAI). Questo volume spiega come porre la diagnosi e come attuare un intervento che coinvolga primariamente i genitori, senza il cui apporto il trattamento fallirebbe o non si manterrebbe nel tempo. Contenuti: metodologia di diagnosi e intervento con i genitori; materiali per la formazione dei genitori (istruzioni per l'operatore e schede fotocopiabili per i genitori).

Il trattamento dei disturbi dell'apprendimento scolastico / Claudio Vio, Patrizio Tressoldi. - Erickson, 1998
In un volume precedente i due autori hanno analizzato il problema della diagnosi dei disturbi dell'apprendimento scolastico ed in questo presentano modelli avanzati e tecniche specifiche per i trattamenti cognitivi delle funzioni deficitarie. Disturbi specifici: difficoltà di apprendimento strumentale della lettura e della scrittura, difficoltà di comprensione del testo, di produzione del testo scritto, di calcolo, di soluzione dei problemi di matematica. Disturbi aspecifici: difficoltà attentive, difficoltà derivanti dai disturbi delle abilità visuospaziali, aspetti emotivo-relazionali, disturbi misti di apprendimento. Modelli sperimentali ed esperienze di trattamento: controllo dell'evoluzione spontanea, controllo della specificità del trattamento, controllo del cambiamento della prestazione e del processo, studi di caso.

Batteria per la valutazione della scrittura e della competenza ortografica nella scuola dell'obbligo / Patrizio E. Tressoldi, Cesare Cornoldi. - Organizzazioni Speciali, 2000. Manuale, check list, scheda riassuntiva per la tabulazione dei dati, prove di narrazione e descrizione, prove di dettato (2 audiocassette)
Strumenti per la valutazione oggettiva dell'apprendimento della scrittura e per l'individuazioni dei disturbi di apprendimento.

Disturbi dell'attenzione e iperattività : guida per psicologi e insegnanti / a cura di Edward A. Kirby, Liam K. Grimley, Dario Ianes. - Erickson, 1986
Il volume presenta in modo organico e pratico nuovi strumenti di diagnosi elaborati dalla ricerca in campo psicologico e nuove modalità di intervento specifico sull'incremento dell'attenzione e delle strategie cognitive di autoregolazione. Il volume presenta anche un programma di problem-solving cognitivo-interpersonale in cui i bambini apprendono, in attività di piccolo gruppo, le abilità "di pensiero" e le abilità sociali per affrontare positivamente varie situazioni stressanti.

Diagnosi dei disturbi dell'apprendimento scolastico : dalla segnalazione alla diagnosi funzionale / Patrizio E. Tressoldi, Claudio Vio. - Erickson, 1996
I cosiddetti "disturbi dell'apprendimento scolastico" che colpiscono principalmente le abilità di lettura, di scrittura e di calcolo, richiedono attenzione e trattamenti accurati. Per affrontare casi di questo tipo sono necessarie tecniche particolari per percepirne la specificità, valutarne la gravità e intervenire in modo efficace. Il testo fa un inventario ragionato di tutti gli strumenti oggi disponibili in Italia per la formulazione della diagnosi funzionale degli alunni con disturbi dell'apprendimento.

I disturbi dell'apprendimento / Centro di Documentazione Educativa del Comune di Bagno a Ripoli. - Fascicolo degli atti del corso
Documentazione del corso di aggiornamento rivolto a insegnanti delle scuole dell'infanzia, elementari e medie volto ad approfondire le capacità di distinguere le cause che possono provocare problemi di apprendimento e a divulgare alcuni strumenti per individuare specifici disturbi di apprendimento.

Storie di dislessia : i bambini di ieri e di oggi raccontano la loro battaglia quotidiana / Giacomo Stella. - Libriliberi, 2002
Il libro vuole mettere in luce le dimensioni meno studiate della dislessia, i problemi, cioè, di chi la vive ogni giorno in prima persona.

Ritardo mentale e apprendimenti complessi : teorie e ricerche su autoregolazione, metacognizione e generalizzazione / Dario Ianes. - Erickson, 2001
Perché molte persone con ritardo mentale incontrano difficoltà nell'utilizzare abilità apprese quando si trovano da sole? Perché le abilità apprese non si mantengono nel tempo? Perché è difficile insegnare loro a prendere decisioni, a controllare il comportamento e ad usare strategie cognitive? Queste ed altre complessità nel processo di apprendimento vengono analizzate secondo varie prospettive teoriche: le ricerche sull'autoregolazione, autoistruzione e le funzioni autoregolatorie verbali; gli studi sulle strategie metacognitive, sul senso di autoefficacia.

La dislessia raccontata agli insegnanti : come riconoscerla cosa fare in classe / Marilena Meloni, Natalia Sponza, Pamela Kvilekval, M. Carmela Valente, Raffaele Bellantone ; a cura dell'Associazione Italiana Dislessia. - Libri liberi, 2002
Il libro vuol essere una guida per riconoscere la dislessia e per aiutare gli insegnanti a trovare le strategie migliori per sostenere i ragazzi dislessici.

Il mago delle formiche giganti : la dislessia a scuola: tutti uguali, tutti diversi / Associazione Italiana Dislessia. - Libri Liberi, 2002
Nella favola, rivolta ai bambini del 2° ciclo elementare, viene concentrata l’attenzione sul concetto educativo dell’accettazione e della convivenza con le diversità.

Imparo a … leggere senza errori / Fabio Celi. – Centro Studi Erickson, 1994
Un'originale e intelligente proposta operativa per l'insegnamento specializzato della lettura funzionale globale. Presenta esercizi basati sull'apprendimento "senza errori", una tecnica che sfrutta il notevole effetto di aiuto di disegni familiari, i quali vengono "superimposti" alle parole e quindi sfumati in graduale dissolvenza. Si compone di Manuale per l’insegnante e i Materiali di lavoro

Imparo a scrivere: insegnamento delle abilità di prescrittura / Marsha Lee Dunn. – Erickson. 1999.
Set composto da: Manuale per l’insegnante, Labirinti, Guarda i disegni, Segna i punti, Piste. Materiali didattici per la prescrittura e la coordinazione visuomotoria.

La dislessia. Quando un bambino non riesce a leggere: cosa fare, come aiutarlo / Giacomo Stella. - Il Mulino, 2004
La dislessia è una sindrome clinica che ostacola il normale processo di interpretazione dei segni grafici e che affligge, se pur in diversa misura, il 3% della popolazione italiana. Se non riconosciuta, può diventare causa di frustrazioni e gravi disagi psicologici. Ma con un intervento tempestivo basato su adeguatimelo di rieducativi è possibile farcela: un adulto professionalmente realizzato può essere stato un bambino dislessico. Con questo libro ci viene spiegata cosa è la dislessia, come si manifesta e, soprattutto, come la si affronta.

Batteria per la valutazione della dislessia e della disortografia evolutiva / Giuseppe Sartori, Remo Job, Patrizio E. Tressoldi. - Organizzazioni Speciali, 1997. - Manuale + 10 protocolli di registrazione + 10 fascicoli per le prove 1-9
La batteria di valutazione permette contemporaneamente la valutazione della lettura e della scrittura (solo gli aspetti della decodifica) facendo riferimento ad un preciso modello di apprendimento di queste abilità. Si tratta di prove che servono ad analizzare le tappe principali del processo di lettura e scrittura dalle prime fasi a quella più evoluta. La batteria non può dare una risposta sulle cause di un mancato sviluppo e sarà l'operatore che dovrà cercare cause e procedure per promuoverlo. La batteria potrà servire anche per il controllo dell'evoluzione della lettura e della scrittura a prescindere dal tipo di intervento scelto.

Le difficoltà di letto-scrittura / Itala Riccardi Ripamonti. – Centro Studi Erickson, 2002
Il percorso si struttura in tre volumi, composti ognuno di manuale per l’insegnante e schedario. Le proposte operative sono utilizzabili: a livello di prevenzione con bambini della scuola elementare per attirare la loro attenzione sul linguaggio scritto e le sue regole e per facilitare l’individuazione dei tratti distintivi delle singole lettere, fornendo delle strategie che portano ad economizzare tempo ed energie nel processo di decodifica. A livello di trattamento con tutti coloro che manifestano specifiche difficoltà, creando percorsi di apprendimento adeguati ad ogni singolo soggetto.

Prove di valutazione della comprensione linguistica / Daniela Rustioni Metz Lancaster; Associazione "La nostra famiglia". - Organizzazioni Speciali, 1994. - Manuale + materiali d'esame + 10 protocolli
Attraverso queste prove di valutazione si possono ottenere informazioni di base sullo sviluppo delle competenze linguistiche (3-8 anni).

La lettura negata ovvero la dislessia e i suoi miti. Guida al trattamento degli errori e delle difficoltà di lettura in “cattivi” lettori / Paolo Meazzini. – Franco Angeli, 2002
La proposta avanzata nel libro è di spingere il lettore a chiedersi se esiste davvero la dislessia e, se sì, qual è la sua incidenza; se è corretto raggruppare sotto questo termine tutti gli errori di lettura e di comprensione, se sono sempre sicuri gli strumenti più diffusi per l’accertamento dei problemi di lettura. Il libro cerca di fornire una risposta partendo dal presupposto che spesso le informazioni, in particolare quelle di origine medica, vengono accettate con troppa passività. Tuttavia nel libro non si sottopone solo a critica il termine “dislessia” ma si offrono metodologie innovative per quanto riguarda le modalità mediante le quali accertare il grado di padronanza della lettura da parte dell'allievo ed intervenire su di esse, facendo ricorso alle strategie di intervento ritenute più efficaci. A illustrare questa nuova filosofia di approccio alle difficoltà di lettura, vengono anche presentati numerosi casi, scientificamente controllati.

Laboratorio di lettura e scrittura : percorsi precoci per la consapevolezza fonologica, testuale e pragmatica / Giuliana Pinto, Lucia Bigozzi. – Erickson, 2002
Il volume propone tre interventi educativi volti a favorire lo sviluppo delle competenze fonologiche, testuali e pragmatiche durante gli anni della scuola dell’infanzia e nel primo biennio della scuola elementare qualora vi siano difficoltà nell’apprendimento di lettura e scrittura.

AC MT : test di valutazione delle abilità di calcolo – Gruppo MT / Cesare Cornoldi, Daniela Lucangeli, Monica Bellina. – Erickson, 2002
Test di valutazione, con chede allegate, per la valutazione delle abilità numeriche e di calcolo di rapida e facile somministrazione individuale e di gruppo.

Matematica e metacognizione : atteggiamenti metacognitivi e processi di controllo / Cesare Cornoldi, Beatrice Caponi, Grazia Falco. Erickson, 1995
Si propone l’insegnamento di processi di autoregolazione nella soluzione dei problemi e la promozione di un atteggiamento metacognitivo in matematica. Il programma si articola in dieci aree didattiche con esercizi di diverso tipo, per verificare gli aspetti cognitivi, metacognitivi e motivazionali implicati nelle abilità di soluzione dei problemi matematici. Ideata per il II ciclo della scuola elementare e del I e II anno della scuola media, l’opera può essere usata come un efficace strumento per accompagnare interventi di recupero e potenziamento in matematica.

TCR : test dei concetti di relazione spaziale e temporale / Nellie K. Edmonston, Nancy L. Thane. – Erickson, 2001
Il test, con allegati schedario e manuale per l’insegnnate, misura il livello di comprensione dei concetti spaziali e temporali.

Unitarietà e individualizzazione : la scuola elementare di fronte alle diversità e alle difficoltà di apprendimento / Vittorio Stanzial. Fabbri, 1995
Il testo affronta uno dei nodi cruciali della scuola italiana: l’individuazione dell’insegnamento. Muovendo dalla lunga esperienza condotta con alunni in difficoltà di apprendimento, ma all’interno di attività rivolte a tutta la classe, l’autore presenta gli strumenti, i percorsi le scelte e le pratiche operative che facilitano la costruzione di un positivo ambiente educativo di apprendimento, il curricolo unitario all’interno dell’organizzazione modulare, le modalità di organizzazione delle classi.

Tutti i volumi sono disponibili o in fase di acquisto presso il Centro di Documentazione Educativa e la Biblioteca Comunale.

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